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硕导博导甚至院士给本科生做导师

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  为本科生配备硕导、博导甚至院士作导师;打破“一选定终身”,让学生拥有100%自主再选专业的权利;让本科教学充满 “含金量”……3月28日,东南大学发布《2020一流本科教育行动计划》,推出了一连串突破性举措,为培育领军人才画出了“硬核”路线图,并宣布从现在开始两年内将投入5亿左右用于本科人才培养。

  东南大学副校长金保昇介绍,东南大学78个本科专业,原先按照43个专业(类)招生培养,现在学校以大学科为主线,仔细梳理了现有招生专业所属学科,按照学科规律,顶层设计了大类内的专业,按照12个大类、4个特殊专业招生。“大类培养是指学生进校后不划分专业,一年以后,在学生对专业充分了解的情况下,再划分专业,学生完全可以自主选择心仪的专业。”

  如果此时学生还不能完全选到心仪的专业,还可以申请转系转专业,如果转专业未成,还可以辅修第二学位,总有机会学到想学的专业,避免了“一选定终身”,百分之百给予他选择专业的机会,真正让兴趣成为学习的动力。

  记者了解到,东南大学设立导师制,在学校2019级培养方案中要求学生完成6-8学分研究性学习课程,学生在导师指导下自主开展科学研究,参加学术交流和讨论,接受真实的科研训练。

  学校将从包括硕士生导师、博士生导师及院士在内的2800多专任教师中挑选优秀的来做本科生导师,同时还花大力气邀请了校外大师包括院士等到学校与学生交流。“东南大学每年的本科招生人数在4000名左右,导师制实行后,平均每人指导每级2位本科生,真正实现完全导师制。”金保昇说。

  根据《行动计划》,东南大学还将构建本研一体化的培养模式,建立本研贯通课程库,实现排课与选课互联互通,打破学生身份限制,为学生选课提供更多选择,课题从本科学习阶段延伸至研究生学习阶段,持续提升其创新研究能力。 “把本科、硕士、博士贯通培养这样的做法,既有课程的贯通,更重要是培养过程和导师的贯通,这样的贯通让本科生直接和硕士生博士生一起学习,本科生的提高会非常之快。” 金保昇介绍道。

  为了让老师把更多精力、时间用在学生身上,东南大学对老师的聘任、考核、职称晋升等方面,把人才培养作为第一考核环节,人才培养不合格的教师不能被聘任,人才培养质量达不到一定水平的,则不能晋升高一级的职称或职级。考核结果与院系全体教师的绩效相对应,促使院系及教师投入更多精力培养人才。学校还同步采取对教师个人的激励机制,每年另外投入一千多万元,分不同层次奖励老师,对在本科教学工作中做出杰出贡献的老师,最高奖励一百万元。(王赟)

[ 责编:王宏泽 ]

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